鸿运在线赌博:基础教育界存在一种误解

“长期以来，基础教育界存在一种误解，认为一想到教师的成就，首先想到的是论文;至于结果，则取决于论文的数量。事实上，成绩不等于论文，有些论文甚至价值不高。”在采访中，华南师范大学基础教育治理与创新研究中心副教授刘雷明突破了中小学教师职称评价的一贯痛点。但令他高兴的是，这种情况即将改变。鸿运在线赌博

近日，人社部印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》，明确卫生、工程、艺术、中小学教师等实践性较强的系列职称，不得将论文作为主要评价指标，评价标准不得简单设置论文数量、影响因子等强制性要求。政策一出，中小学老师就大声喊——“终于不用写论文发表了”......

新政的出台，能否解决中小学教师职称评价的长期难题?今后，中小学教师应该拿什么评价职称?

1. 我的强项在教学，而不是写论文

“苦纸很久了。”在采访中，不少中小学老师都这么说。一位在小学工作了十多年的教师向记者抱怨:“中小学教师很难评价职称，不仅是因为机会少，也是因为门槛高。我们的作品很难出版。早在五年前，我就定下了在一年内完成两篇学术论文的目标。但直到今天，我还没有写过一篇像样的论文。评估标题的事情，不得不推迟。”